学科简述
小学阶段正是英语词汇、语法及会话技能构建的关键时期，这个时候的孩子学得快也忘得快，处于机械记忆阶段，语言的应用能力不够强，并开始面对学校考试的成绩压力。这一阶段的英语学习，很容易让学生形成“英语是一门学科而非语言”的错觉，容易重视输入而忽视输出。在心理层面，小学英语对学生的英语未来成长史奠基阶段，早学优势更大，且在感知方面具备独特的心理特征。对词义的理解逐渐由具体向抽象转化并概括化，单纯的听教模式并不适合小学生的学习诉求，需要多方式引导。更加重视环境对英语学习的影响，按照课标要求，在老师引导下，掌握英语学习的基本方法方式，逐步掌握音标、词汇、句子、简单语法和小文章等要求，提高应试技巧提高英语成绩；

跨越式辅导
差异定制学习：
根据学生自身知识结构和学科水平，定制英语成长方案和教学计划；
情境再造：
帮助孩子自我营造人工英语语言环境，充分调动兴趣和表现欲；
领悟式学习：
将英语言语和行为结合，注重听力训练，身体多器官参与英语学习；
游戏性教学：
听、说、背、唱、演、编、玩、猜多方法灵活组合，充分调动英语学习过程的融入程度；
鼓励式评价：
鼓励多说多听多读，对学生进步保持关注，适时评价其进步和尝试，提高英语学习积极性；